今天要来讨论的，大家在学习英文上面可能成经常有的疑惑，就是为什么我看得懂的英文或者听得懂的英文却说不出来，也就是说你肯在恩特的程度，也就是你在听跟读的程度，然后大学生甚至研究成不过一开口，听起来就好在一个高中生活终身要怎么样去改变中间的干部。
其实尽量直观也听起来非常废话，就是多开口多练习。为什么要做这支影片？好，我今天要探讨的除了多开口多练习之外，我要讲的第一是多讲的重要性到底在哪里，以及第二为什么只有多讲还是没有用。
All right，that let's get into the video，在古早时期研究上非常重视output，也就是输入就是听跟、读。说、跟，写是input的自然产、物，也就是说你只要有足够的input，你就要学会你学会了，output只是自然产物，就不需要任何effort，例如你选假设语态，if三种情况非常复杂，实在是要能够master假设比赛只是需要一些时间，在古早时期我们就认为你只要读大量的假设语气，剧组文章，你说突然间好，你就已经会用假设给他 input造成的自然现象。
But that it's often not the case，怎么可能您觉得自己读的够多了，也听得够多了，但是为什么有些特定的剧情，特定的文法，就是说不出口到1995年梅柔索引他提出了output hypothesis。
假说强调了Alpha在原型当中的重要性，并且他提出了三大功能。
我现在简单介绍一下你去思考一下你的up有没有办法达到这三大功能第一个功能叫做nodex，方程都是意识到自己到底，哪里不会。平常听别人讲日阅读或者听的时候，都觉得很多句子都是理所当然。不过当你被要求说 summarize what you just heard或者是summarize what the article said，然后就发现你写不出来，怎么讲不出来，这时候你就notice the gap，你发现你自己期望中的自己以及现实中的自己怎么有这么大的一个gap。
第二个功能叫做hypothesis testing。封神也就是当你不会讲的时候，你就在自己发明不发明看看说测试一下这样讲对不对？以单子来说你可能就强势形容它。
但是我记得我以前在加拿大召唤的时候有一次final，然后我记得是一个语文学的课，然后还要分析修辞学，这照片是一个沙漏，然后你要说明沙漏如何用修辞学来达成一个广告目的，我就不重点看到沙漏，我才是心里非常开心，因为我觉得我好像是体系，而且我呢你拿起笔，我是杀了我怎么说，但是我不知道沙漏怎么说，所以我就在整张考卷上就画了非常多的小沙漏，只要你靠沙漏，我就画一个小沙漏，然后这就是我尝试表达自己的方式。
好，那文法来说，常常大家他就会用其他的文法来代替，当你不会假设语态的时候，你觉得随意先把动词说出来就对了的感觉其实就是害怕就是testing，就是在测试自己，这样子讲道理行不行？这个测试结果可能会有什么呢？From teacher，there's only one way to reach the speaking fluency in the foreign languages。比如说我在考试上画的小沙漏，老师就是旁边写了三***，这个叫做三号，下次我就可以讲，我就不用再画也没问题了。好了，有了feedback之后就到了 Middle linguist function。
第三个功能，换句话说就是语言知识get的阶段，所谓的middle English就是他用语言来形容语言，比如说我跟你讲假设与他要怎么做，其实这就是一个语言知识的用语言来说明语言，学生到这里他会具体的知道oh原来沙漏叫做三发，ok，原来这里要用过去式，或者原来假设与它要这么样使用它，这个是奥克最重要的功能之一，你就可以让你知道特定的文法，或者是结构怎么样使用，而且是用自己亲身经历的去感受到底要怎么使用，就在这千千万万次三个功能循环之下，你就可以成为流利的讲英文的人了，这就是摄影的包括假说。
好了，接下来我就要来讲为什么多说常常其实根本没有用，不是讲这三个功能冠冕堂皇，好像非常有道理吗？但是我相信在观众之中，我一定有很多人觉得我平常通过我的朋友讲英文，但是为什么我觉得我进步还是有限，为什么我还是常常会有特定的错误？我觉得症结点就在于没有feedback，为什么会没有失败？事实是很多的错误都是不影响意义表达的，也就是说当你换了一个沙漏的时候，别人真有你的意思。
可能不一定会告诉你沙漏叫做sand clock。或者是当你讲I go to school， I know what you mean，so I'm not gonna interrupt you错误在不影响表达的时候会被彻底的忽略，那其实就会趁别人的语言毕业常常会成为社交危机，从那时候就看到一下可爱的文章，他说 people who cost me point out for medical mistakes or jerks。也就是常常指出别人的违法问题，这是非常的奇怪。这时候我想举一个例子，就是我之前在美国超市买东西的时候，发现有一群华人阿姨，那些阿姨非常有趣，然后彼此都讲给我，而且非常流畅，我就对答如流，不过其实他们说话内容里面是有非常的违法的错误的。
比如说你讲 Me shopping today或者是 I want buy bread，其实就算你这样子讲，我也并不会影响意思的表达，就是意思表达已经完整了，通常生活中并不会有任何给你提拔这些人，他们在美国生活也不会有任何的这个困难了，因为如果有些人对于语言表现特别挑剔的话，甚至还有 racist的嫌疑有，所以其实这些小的文法错误在生活中完全不会被指出来，你学习的人常常永远都没有错误的意识，所以如果你希望你自己的英文更上一层或者是表达能力更上一层的话，其实不只是你需要大量的out，你还需要100，那么feedback到底要从哪里来？
是到底什么样的人给失败或者是纠正的时候不会被讨厌的，其实这个角色就只剩下老师了，然后你可能就觉得有些老师尤其是可能外师他们都不喜欢9折，或者根本我不怕会给文法上面的迪拜课或者发音上面的失败，但是其实老师真的是老师真的是不好，当因为你要给学生推动他们去output的过程中，常常会让他们焦虑，然后一段焦虑又没有办法好好学习，所以许多老师其实自己本身也都在到底要给多少一班之间感到非常的struggle，没有办法去做决定，所以有些老师才会采取鼓励性质，基本上不打断学生，目标是先要把up的量先拉起来，所以b的形式以及频率其实是可以跟老师沟通的，但是很多学生其实他没有想到老师不是不想要给必败，而是他们担心必败，会打击到学生的信心，或者是降低沟通的意愿了。
因为你用英文沟通，我觉得很重要的一点是你可以主动去跟老师沟通你想要的规范形式以及评论内容，在这里给大家一个实用的句子。
好了，比如说你可以说 I would like to receive more feedback on my grammar or pronunciation。也就是我希望可以在我文化或者是发音上面得到更多的地板，但作为老师他会更了解学生的期待，也不会再害怕就是打断你。
然后你文化发音会造成一个信心上面的挫折，在沟通的过程中就促成更多学习的机会，会让你就多讲一讲就算了。I think that's about it for today's video。And I hope you had more insight into how output works。Don't forget to subscribe to the channel if you have in and also follow me on Instagram。That's about it for today，and i'll see you guys really soon。Bye。